布林肯在上海与中外学生交流：欢迎中国学生来美国，希望增加美国学生数量优质

应中共中央政治局委员、外交部长王毅邀请，美国国务卿布林肯于4月24日至26日访华。这是布林肯继去年6月后第二次访华。

24日下午，布林肯抵达上海。 今天（25日）上午，布林肯来到上海纽约大学，与25名中外学生就中美关系、文化交流等话题进行互动。

布林肯在开幕致辞中表示，中美关系是世界上最重要、最复杂的关系之一。 中美关系真正的压舱石在于让学生、企业界乃至全体公民相互对话、相互倾听、相互理解。

布林肯特别谈到了中美学生交流的意义。 在他看来，让美国学生到中国留学，让中国学生到美国留学，让他们能够了解彼此的国家和彼此，是保证两国从一开始就相互了解的最好方式。 ，并能有效避免沟通分歧。 顺利和误解。

“拜登总统和习近平主席决心扩大两国人民之间的联系，包括教育交流。” 布林肯表示，中美双方已经找到了一些共同努力的方向和路径，希望建立更深层次的联系，“目前在美国大约有30万中国学生，中国也支持他们出国留学。但是，由于新冠疫情等原因，现在在中国的美国学生数量比以前明显减少，我们希望恢复这个数量”

布林肯强调，中国为美国留学生创造了良好的环境，美方也欢迎中国留学生。

2023国际学术周④| 交流与启发

为进一步加强与国际高水平大学深层次、多方位的合作，服务教育学科优秀人才培养，教育学部持续深化和推进国际学术周项目。 今年，系陆续组织了多场国际学术周，赴英国剑桥大学、伦敦大学学院、莫纳什大学、墨尔本大学、澳大利亚堪培拉大学、韩国高丽大学、与中国香港大学开展深入的学术交流与合作。 。

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2023年10月10日至15日，教育学院与高丽大学开展为期六天的国际学术周交流活动。 本次学术周活动由教育学院主办，教育心理学系承办。 主题是“激励和激励调节的当代方法”。 来自教育学院不同院系的15名师生积极参与，开启了与韩国顶尖大学的深度交流之旅，受益匪浅。

学生说

疫情过后，我在研究生三年级获得了一次充分融入国际学术环境的机会。 这是非常珍贵的！ 学术周期间，除了在国际研讨会上与大咖进行学术交流外，我们还能够在韩国首都体验到纯正的当地文化和氛围，真是收获颇丰。

——教育心理学系21级研究生

徐玉清

李士元

范书明

这次学术周活动让我发现了著名学者的平易近人，摆脱了之前对国际学术会议的焦虑。 研讨会的内容对于帮助我今后走上专业教师的道路具有现实意义。

——教育心理学系

21年级俄罗斯学生

科诺罗娃·叶夫根尼娅

整个学术周所感受到的浓厚的学术氛围，将激励我们在学术道路上不断追求进步。 专题报告中介绍的前沿研究与我们的研究兴趣非常吻合。 学术周的交流为我们提供了很好的机会。 能够从新的角度看待研究问题。

——教育心理学系22年级研究生

石新义

陈书玉

学术交流中海量的信息让我感到震惊，同时通过这个学术周我更加深刻地感受到教育心理学学科正在尽最大努力有效改善学生遇到的问题，帮助学生成长和发展。

——博士教育心理学系2023级学生

张林嘉

与国外学者的讨论，让我对如何在实践中发现问题并上升到理论研究有了更深刻的认识，这给我对语文教学的科学化和学生识字心理的研究带来了很大的启发。

——教师教育学院

语文课程与教学理论博士生

姚文汉

学术周活动极大地拓展了我的研究思路，希望在今后的学术旅途中能够实现教育理想与现实更加完美的结合。

——学前教育系22年级硕士生

范猛

通过这周的学术周，我了解了更多的研究方法，希望将学习动机研究融入到未来学前教育的相关研究中。

——学前教育系22年级硕士生

杨耀轩

老师说

国际学术周具有高度战略意义。 从教育管理和教育心理学的跨学科研究角度来看，以团队形式参与国际交流是非常有必要的。 这不仅巩固了学院之间的关系，也促进了同行之间的学术交流。 团队的提升和部门的整体发展是周期性的。

——教育管理系

李伟生教授

本次学术周活动与高丽大学大脑激励研究所一年一度的国际学术会议完美结合，以学术交流和交流为主题，特别是让我们的研究生与亚洲、欧洲和美国的顶尖学生进行了近距离接触状态。 学者们从多个角度重新体验了丰富多彩的学术生活。

——教育心理学系

姜毅副教授

这学术周让我发现了学者们的一些共性。 学术报告不是研究成果的简单呈现，而是整个研究脉络的展示。

——教育心理学系

马树峰副教授

这次国际学术周对我来说就像一面镜子，提供了一个自我反省、自我提升的好机会。 这也再次激活和加强了我们面对面的外语国际学术对话。

——教育心理学系

张静副教授

这次韩国学术周之行让我领略了世界一流学者的知识风范和人格魅力。 深入探索自己的研究领域，不断做出原创性发现，注重国际合作与对话，对于师生的学术成长非常重要！ 在今后的科研和教学中，我将继续融合国际优秀学者的经验，努力前行，日积月累！

——国际与比较教育研究所

朱刚副教授

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1. 就业指导，学术道路指引

10月12日，教育学院师生代表团参加大脑激励研究院主办的研究生指导交流会。 高丽大学大脑激励研究所的Mimi Bong教授、Sung-il Kim教授、密歇根州立大学的Lisa Linnenbrink教授、波士顿学院的Garcia教授、David B. Miele教授出席了指导会。 代表团师生与高丽大学硕士、博士生一起与四位教授讨论了学术规划与发展、个人研究兴趣等话题。 他们讨论了如何提出研究问题、如何保持学术热情、如何应对研究生学习和论文写作。 他就挑战等问题分享了自己的经验，为大家的学术生涯规划提供了指导和帮助。 此外，四位教授还耐心解答了与日常科研过程相关的问题，例如成长心态定义中智力的定义、如何应用神经科学研究来解决学生的潜在信念、是否有必要付出更多等关注可持续性。 流畅的成长心态等等。

2.专题报告，洞察学术前沿

10月13日，代表团师生参加了高丽大学大脑激励研究所主办的现当代动机与动机调节研究国际研讨会。 会上，高丽大学Mimi Bong教授、密歇根州立大学Lisa Linnenbrink-Garcia教授、波士顿学院David B. Miele教授分享了动机和动机调节方面的最新研究成果和前沿方向。 他们就自己的最新研究进展和成果做了专题报告，并与观众进行了进一步的交流。

Lisa Linnenbrink-Garcia教授做了题为“Designing and Developing Interventions to Support Motivation, Engagement and Persistence in STEM”的专题报告。 她的研究重点是设计更广泛的干预措施，以更好地反映真实课堂的复杂性。 她强调了动机理论的实际意义的重要性。

David B. Miele教授做了题为“Applying the Meta-motivational Framework for Investigating Motivating Motivation Regulatory”的专题报告。 他介绍了新兴的元动机概念，并强调其对学生学业成绩的重要性。 以及在尝试培养学生元动机时应考虑的方面。

Mimi Bong教授做了题为“剖析绩效目标：探索类似反应背后的分歧动机”的专题报告。 她从目标导向理论存在的问题出发，验证了绩效目标可以细分为能力验证目标和相对能力。 目标（规范性目标），详细阐述了能力验证目标的适应不良特征，并建议重新考虑当前成就目标的概念。

专题报告结束后，教育部代表团师生就报告内容与三位教授进行了问答和交流。 Lisa Linnenbrink-Garcia教授详细解答了同学们提出的问题：进行干预研究时，是直接针对个体的。 是干预动机信念更好，还是干预影响个人动机信念的环境因素更好？ 代表团学生还询问了Mimi Bong教授对由两个掌握趋势目标组成的3*2模型的看法，以及在五个目标的总体框架中是否对本报告提出的两个目标进行更详细的验证。 会上，她真诚地表示愿意深入探讨她提出的两种性能趋势。

3.校园参观，体验多彩文化

在韩期间，代表团师生参观了高丽大学校园、大脑激励研究所、高丽大学百年历史博物馆。 代表团师生体验了不同文化背景下大学校园的教育氛围。 他们不仅体验了高丽大学大脑激励学院、图书馆和教育学院的学术资源、学生服务和校园文化活动，还对高丽大学有了深入的了解。 该大学作为一所综合性研究型大学有着悠久的历史，感知着学术研究的不断进步和发展。

四、交流总结及未来合作展望

为让更多师生进一步了解教育学部国际学术周活动和交流成果，11月16日下午，高丽大学教育学部学术周总结交流会召开田家坪教育学院801室。 本次总结交流会由教育学院主办，教育心理学系承办。 高丽大学学术周代表团师生进行了分享和交流。 教育学部国际处处长邱悦老师、李伟胜教授、姜毅副教授、张静副教授、马树峰副教授以及学部各院系学生20余人教育参加了此次活动。 交流分享会由教育心理学系副主任蒋毅副教授主持。

邱悦老师在交流分享会上向大家介绍了系部开展国际学术周活动的初衷，希望系部丰富的科研资源和优势能够转化为教育资源和优势，为学系提供更广泛和更广阔的发展空间。为学生的发展提供更加多元化的学术资源和优势。 文化视角； 同时，也为教育学院与国际高水平大学实现深入、多方位的合作提供了机会。

高丽大学学术周代表团师生分享了学术周的全部行程安排，并从学术交流、文化观察、生活体验等不同角度分享了参加学术周活动的收获和感想。 老师们充分肯定了本次学术周的价值，并分享了参加本次学术周为自身学术发展带来的收获。 他们也高度肯定了我校代表团学生在交流过程中所表现出的文化自信和学术自信，展示了我校的教育学子。 较高的学术能力和综合素质。

“全国留学生就业服务平台”——正式上线！

“支持留学、鼓励回国、行动自由、发挥作用”是我国多年来的留学政策。

中国认为，教育必须面向世界，与各国共同发展。 一方面，大力鼓励学生出国留学。 另一方面，完善来华留学政策和服务，积极引进优质教育资源。 对于计划回国就业创业的留学生，国家频频出台就业创业扶持政策。

9月17日，关于留学生就业问题又传来好消息：教育部留学服务中心主办的“全国留学生就业服务平台”正式上线！

截至2022年9月17日，已有663家单位入驻国家留学人员就业服务平台，发布招聘岗位2万余个，注册留学人员22185人。 超过350家雇主报名参加2022年全球留学人才在线招聘季，其中18%来自大学科研院所，10%来自事业单位，36%来自国有企业，27%来自民营企业，双创企业占9%。 累计发布招聘职位10000余个。

向企业和留学生开放的双向对接平台

该平台汇聚当地人才引进政策，面向全国各地区、各行业、各类型用人单位以及留学生开放，为留学生提供更加精准、高效的就业服务。

企业与留学生可以通过专题直播、线上互动等形式直接沟通，减少很多中间环节。

这是国家鼓励和吸引留学生回国采取的重要举措。

已有600多家企业入驻

截至2022年9月17日，全国留学人才就业服务平台已注册用人单位663家，发布招聘岗位2万余个，注册留学生22185人。

通过平台提供的“单位搜索”功能，不难发现，其中不仅有北大、清华等高校，还有中石化、中国电信、北京等央企城建，还有华为、小米等民企。 ……

与国家不断出台的利好政策相对应的是留学生报答祖国的热情。 据统计，近年来，超过80%的留学生选择回国就业或创业。 我们一方面鼓励学生出国留学，另一方面为他们回国铺路。 互相支持、共同成功，对学生和国家都是一件好事。

我是金吉列留学天津分公司亚洲部首席留学规划师。 我在日本生活多年，回国后一直从事留学行业。 多次受邀代表公司访问亚洲各国大学。 对亚洲各国留学政策、就业形式有独特的经验和见解。 对日本留学高端申请、硕士、博士申请非常了解。 非常熟悉各院校的申请政策和招生政策。 我们已帮助学生申请多所世界著名大学，包括东京大学、大阪大学、东京工业大学、东京医科大学等超一流大学，并有成功案例。

对于其他国家，包括韩国、新加坡、马来西亚、俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、泰国等，我们在多年的工作中积累了大量的工作经验，帮助众多学生申请世界顶尖大学。

工作多年后，我始终保持着自己的初心：“我希望我的同学能够通过我的经历和经历，顺利申请到更好的院校。我希望通过我，他们能够得到最权威的留学方案，并且能够不走任何弯路，顺利获得学位。” 进入你梦想的大学。”

科学合理地为每个学生规划留学申请是名校录取的重中之重，因为我们肩负着每个学生的梦想和未来。

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